Livro 2 - Alfabetização e letramento de crianças surdas (Livro Digital)

Referências:

BADDELEY, Alan D.; HITCH. G. Working Memory. In: BOWER, G. A. The Psychology of Learning and Motivation. Academic Press, v.8, 1974, p. 47-89.

BADDELEY, Alan D.; LOGIE, Robert H. Working Memory: The Multiple-Component Model. In: MIYAKE, Akira et al. Models of Working Memory: Mechanisms of Active Maintenance and Executive Control. Cambridge University, 1999, p. 28-61.

BESSE, Henri; PORQUIER, Rémy. Grammaire et Didactique des Langues. Paris: Hatier, 1991.

CAGLIARI. L. C. A ortografia na escola e na vida. In: CAGLIARI, L. C.; MASSINI-CAGLIARI, G. Diante das letras: a escrita na alfabetização. Campinas: Mercado das Letras, 2001.

CEALE. Glossário: termos de alfabetização, leitura e escrita para educadores. Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/. Acesso em: 11 dez. 2023.

COURTIN, Cyril. Langue des Signes Française, français oral, Langue Française parlée complétée et développement de la lecture-écriture chez l’enfant sourd, quelle complémentarité ? Nouvelle Revue de l’AIS, CNEFEI, numéro Hors-Série, Adaptation et intégration scolaire, jun. 2005, p. 37-44.

COURTIN, Cyril. Lecture, écriture et développement socio-cognitif de l’enfant sourd. Les Actes de Lecture, n. 80, 2002, p. 57-62.

DIAS, Reinildes; BARBOSA, Eva dos Reis Araújo. Produção textual e surdez: a escrita de alunos surdos sob uma perspectiva cíclica e colaborativa. The Especialist, vol. 41, n. 1, 2020, p. 1-22.

DUHAYER, V.; FRUMHOLZ, M.; GARCIA, B. Acquisition du langage chez l’enfant sourd: quelle oralité pour quel accès à l’écrit? Mélanges CRAPEL, n. 29, 2006, p. 111-129.

FERNANDES, Sueli. Práticas de letramentos na educação bilíngue para surdos. Curitiba: SEED, 2006. Disponível em: https://www.cultura-sorda.org/wp-content/uploads/2015/03/Fernandes_praticas_letramentos-surdos_2006.pdf. Acesso em: 4 dez. 2023.

GIACOBBE, Jorge. Le recours à la langue première: Une approche cognitive. Le Français dans le monde: Recherches et Applications. N° spécial février-mars, 1990, p. 115-123.

HAMM, Mélanie. La lecture chez quelques sourds lettrés. Les Dossiers des Sciences de l’Éducation, n. 28. 2012, p. 105-127.

LEBEDEFF, Tatiana Bolivar. Aprendendo a ler “com outros olhos”: relatos de oficinas de letramento visual com professores surdos. Cadernos de Educação, FaE/PPGE/UFPel, Pelotas, p. 175-195. maio/ago. 2010. Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/caduc/article/view/1606/1489. Acesso em: 3 dez. 2023.

MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. 9.ed. São Paulo: Cortez, 2008.

MASCARELLO, Lidiomar José. A memória de trabalho e seu papel na aprendizagem, em especial, da leitura. Signo, Santa Cruz do Sul, v. 43, n. 77, maio/ago, 2018, p. 115-124.

MASSINI-CAGLIARI, G. Quando desenho é escrita? In: CAGLIARI, L. C.; MASSINI-CAGLIARI, G. Diante das letras: a escrita na alfabetização. Campinas: Mercado das Letras, 2001.

MAYBERRY, Rachel; LOCK, Elizabeth; KAZMI, Hena. Linguistic ability and early language exposure. Nature, vol. 417, n. 38, 2002.

NIEDERBERGER, Nathalie; PRINZ, Philip. La connaissance d’une langue des signes peut-elle faciliter l’apprentissage de l’écrit chez l’enfant sourd? Enfance, n. 4, 2005, p. 285-297.

PADDEN, C.; RAMSEY, C. American Sign Language and reading ability in deaf children. In: CHAMBERLAINE, C.; MORFORD, J-P.; MAYBERRY, R. I. (Eds.) Language acquisition by eye. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 2000, p. 165-190.

PEIXOTO, Renata. Algumas considerações sobre a interface entre a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e a língua portuguesa na construção inicial da escrita pela criança surda. Caderno Cedes, Campinas, vol. 26, n. 69, p. 205-229, maio/ago. 2006. Disponível em: http://www.cedes.unicamp.br. Acesso em: 4 dez. 2023.

PENDANX, M. Les activités d’apprentissage en classe de langue. Paris: Hachette, 1998.

PEREIRA, Maria Cristina da Cunha (org). Leitura, escrita e surdez. Secretaria da Educação, CENP/CAPE. 2.ed. São Paulo: FDE, 2009.

PERINI, Marie. Que peuvent nous apprendre les productions écrites des sourds? Analyse de lectes écrits de personnes sourdes pour une contribution à la didactique du français écrit en formation d’adultes. Tese (Doutorado) – Université Paris 8, Sciences du Langage, 2013.

PERINI, Marie; RIGHINI-LEROY, Élise. L’accès à l’écrit chez l’apprenant sourd signeur: clarification de la notion d’Éducation «Bilingue» et propositions didactiques. Les Actes de Lecture, n.101, mar. 2008, p. 77-85.

PIZZIO, Aline; REZENDE, Patrícia Luiza; QUADROS, Ronice. Língua Brasileira de Sinais V. Licenciatura e Bacharelado em Letras-Libras na Modalidade a Distância (Texto-base). Florianópolis: Universidade Federal de Santa Catarina, 2009.

PUREN, Christian. La problématique de la centration sur l’apprenant en contexte scolaire. Études de Linguistique Appliquée, n.100, oct.-dec.1995, p.129-149.

ROAZZI, Antônio. Modelos Teóricos de Leitura: Reflexões e Questionamentos. Linguagens, Educação e Sociedade, [S. l.], n. 4, 1999, p. 34-46.

SALLES, Heloísa Maria Lima; FAULSTICH, Enilde; CARVALHO, Lúcia Orlene; RAMOS, Ana Adelina Lopo. Ensino de Língua Portuguesa para Surdos: caminhos para a prática pedagógica. Brasília: MEC, SEESP, v.1, 2004 (Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos).

SELINKER, Larry. Interlanguage. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, vol. 10, n. 3, 1972, p. 209-231.

SILVERMAN, Linda K. Upside-Down Brilliance: the visual-spatial learner. London: Gifted Development Center, 2005.

SOARES, Magda. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e escrever. São Paulo: Contexto, 2022.

SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 2000.

SOARES. Magda. Alfabetização e Letramento. 5.ed. São Paulo: Contexto, 2008.

TFOUNI, L. V. Alfabetização e letramento. São Paulo: Cortez, 2006.

VANBRUGGHE, Anne. Concevoir des dispositifs d’apprentissage de lecture-écriture adaptés aux élèves sourds: de la pensée complexe à l’action cohérente. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation. n. 64, 4.trimestre, 2013, p. 165-176.

WILBUR, Ronnie. The use of ASL to support the development of English and literacy. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, n. 5, v.1, 2000, p. 81-104.