Módulo 2: Literatura, linguagem e visualidade na educação de surdos (Livro Digital)

A escolha do texto envolve a coerência entre os objetivos didático-pedagógicos e a temática da narrativa. Portanto, é importante a escolha de um texto que apresenta conteúdo com boas ilustrações e um gênero que seja atrativo para os pequenos.

Durante as buscas para selecionar os textos, principalmente para trabalhar com as crianças surdas, você poderá encontrar diferentes formatos nas produções literárias. Mourão (2011) classifica essas produções como: traduções, adaptações ou criações.

Textos que apresentam roteiro idêntico ao clássico original e foram traduzidos para Libras são chamados traduções. Contos de fadas, folclóricos ou outros contos como: Alice no país das maravilhas, Iracema, O Alienista são alguns deles.

Já os textos classificados como adaptações são aqueles que partem de clássicos da literatura, mas, adaptando o roteiro, incluindo artefatos da cultura surda. Obras como "Cinderela Surda", "Rapunzel Surda" e "Patinho Surdo", são exemplos dessas adaptações.

A comunidade surda tem publicado suas inspirações em textos originais abordando o artefato linguístico da cultura surda: a língua de sinais. Esses textos são classificados como criação. Cláudia Bisol, pesquisadora ouvinte dedicada aos debates sobre educação inclusiva e educação de surdos, publicou em 2001 o conto infantil "Tibi e Joca”. O conto "Um mistério a resolver: o mundo das bocas mexedeiras" é outro exemplo de obra original que, além do texto em língua portuguesa, acompanha um DVD em Libras.

Além de escolher bem os textos, também é importante escolher boas ilustrações. Segundo Gregorin Filho (2009, p.54) “o texto visual cumpre um papel semelhante ao da função descritiva da linguagem; isto é, permite, por meio de uma intersemiose descrever objetos, cenários, personagens, etc.”.

Se as imagens forem de má qualidade não serão de grande auxílio para provocar o interesse e agregar informações às crianças. Dependendo da ilustração, é mais produtivo que as próprias crianças imaginem e produzam suas ilustrações para a história. “[...] A partir da transfiguração da realidade pela imaginação, o livro infantil põe a criança em contato com o mundo e com todos os seus desdobramentos” (Costa, 2007, p.63).

É importante que você, professor, disponibilize às crianças o acesso aos diferentes gêneros textuais, como poemas, contos, contos de fadas, fábulas, permitindo que manuseiem o texto, que reproduzam a história do seu jeito, com base no que entenderam e no que podem criar com base nas narrativas que conhecem.