Módulo 3: Conceitos matemáticos e metodologias para ensinar crianças surdas (Livro Digital)

Referências

 

BOALER, Jo. Mentalidades matemáticas: estimulando o potencial dos estudantes por meio da matemática criativa, das mensagens inspiradoras e do ensino inovador. Porto Alegre: Penso, 2018.

BOALER, Jo. Mente sem barreiras: as chaves para destravar seu potencial ilimitado de aprendizagem. Porto Alegre: Penso, 2020.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

BRASIL. Resolução n.5, de 17 de dezembro de 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. 2009. Disponível em: https://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=2298-rceb005-09&category_slug=dezembro-2009-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 05 set. 2025.

CAMPOS, Lívia Rezende Miranda; OLIVEIRA, Guilherme Saramago de. Ensino de Matemática para surdos: um estudo sobre as metodologias. In: ENEMI - Encontro Nacional de Educação Matemática Inclusiva, 2., 2020, on-line. Anais eletrônicos [...]. Disponível em: https://www.sbembrasil.org.br/ocs/index.php/ENEMI/ENEMI2020/paper/ viewFile/1280/1258. Acesso em: 06 set. 2025.

KAMII, Constance. A criança e o número: Implicações educacionais da teoria de Piaget para a atuação com escolares de 4 a 6 anos. 39. ed. Campinas, SP: Papirus, 2015.

KENSKI, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. 8.ed. Campinas, SP: Papirus, 2012.

KENSKI, Vani Moreira. Novas tecnologias: o redimensionamento do espaço e do tempo e os impactos no trabalho docente. Revista Brasileira de Educação, n. 8, p. 58-71, maio/ago. 1998. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/rbedu/n08/n08a06.pdf. Acesso em: 11 set. 2025.

MORAN, José Manuel. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. Campinas/SP: Papirus, 2017.

NOGUEIRA, Clélia Maria. Ignatius; BORGES, Fábio Alexandre; FRIZZARINI, Silvia Terezinha. Os surdos e a inclusão: uma análise pela via do ensino de Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. In: NOGUEIRA, Clélia Maria Ignatius (org.). Surdez, inclusão e matemática. Curitiba: CRV, 2013, p. 163-183.

OLIVEIRA, Willian Silva de; DIONYSIO, Renata Barbosa. Atividades Pedagógicas no Ensino Fundamental para Alunos Surdos: Produção de Material Didático de Matemática para uma prática docente bilíngue. Revista Educação Especial, v.36, n.1, p.1-19, 2023. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/70193. Acesso em: 16 ago. 2025.

PIAGET, Jean; SZEMINSKA, Alina. A gênese do número na criança. 3. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1981.

SILVA, João Alberto da; FREZZA, Júnior Saccon. A construção das noções de espaço e tempo nas crianças da Educação Infantil. Conjectura: filosofia e educação, [S. l.], v. 15, n. 1, 2010. Disponível em: https://sou.ucs.br/etc/revistas/index.php/conjectura/article/view/181. Acesso em: 9 jun. 2025.

SILVA, Márcia Cristina Amaral da. A escrita numérica por crianças surdas bilíngues. 226f., 2008. Dissertação (Mestrado em Educação para a Ciência e o Ensino de Matemática) - Programa de Pós Graduação em Educação para a Ciência e o Ensino de Matemática, Universidade Estadual de Maringá, Maringá, 2008.

SMOLE, Katia Stocco. Matemática na educação infantil. maio 2019. Disponível em: https://mathema.com.br/artigos/matematica-na-educacao-infantil/. Acesso em: 09 jun. 2025.

VARGAS, Rosane da C.; DORNELES, Beatriz V. Uma intervenção em contagem com duas crianças surdas. Cadernos CEDES, Campinas, v.33, n.91, p. 411-427, set./dez. 2013. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ccedes/a/Hw9Xwzrxmz5fPm9q7HxNdGk/?lang=pt. Acesso em: 06 set. 2025.

ZANQUETTA, Maria Emília Melo Tamanini; NOGUEIRA, Clélia Maria Ignatius. Uma investigação com alunos surdos do ensino fundamental: o cálculo mental em questão. Revista Paranaense de Educação Matemática, Campo Mourão-PR, v. 6, n. 10, p. 61–89, jan./jun. 2017. Disponível em: https://periodicos.unespar.edu.br/rpem/article/view/6054. Acesso em: 5 set. 2025.