Módulo 3: Conceitos matemáticos e metodologias para ensinar crianças surdas (Livro Digital)

Boaler (2020, p. 80) destaca que “mesmo quando trabalhamos em uma questão aritmética simples, cinco áreas diferentes do cérebro estão envolvidas, e duas delas são rotas visuais”.

Considerando esse potencial visual que o cérebro humano tem para a resolução de questões matemáticas e a Libras como uma língua visuoespacial, faz sentido pensar que o ensino da Matemática deve ser pautado em questões visuais, especialmente considerando um público cuja língua natural tem essa característica.

O autor ressalta ainda que, com o estímulo certo, todos podem aprender uma Matemática de alto nível. Nesse sentido, argumenta que “Se os cérebros podem mudar em três semanas, imagine o que pode acontecer em um ano de aulas de matemática se os alunos receberem os materiais certos e mensagens positivas sobre seu potencial e sua capacidade” (Boaler, 2018, p. 4).

Nos anos iniciais, a utilização de materiais concretos, que a criança possa pegar e manusear, bem como materiais visuais que facilitem a compreensão, são extremamente relevantes para potencializar a aprendizagem.

Para os estudantes surdos, ainda são poucos os materiais pensados diretamente para o ensino da matemática e que explorem as questões textuais e visuais. Por isso, reunimos algumas sugestões de atividades com materiais simples do dia a dia que você pode construir para utilizar em sala de aula a fim de trabalhar os principais conceitos da matemática.