Guia Ajuda Rápida do Moodle IFSC

1. Ferramentas para disponibilizar conteúdos

Apresentamos, aqui, algumas ferramentas para organizar a sala no Moodle.

Os Recursos que são disponibilizados pelo Ambiente Moodle objetivam auxiliar na organização, na apresentação e no compartilhamento dos conteúdos de uma disciplina e/ou um curso em desenvolvimento.

A decisão de qual Recurso utilizar para apresentar os materiais de estudos deve ser analisada durante o Planejamento do Curso, pois não existe um limite na quantidade permitida de Recursos por Tópico ou semana a ser utilizado no desenvolvimento da disciplina/curso. Nesse contexto, é importante testar diferentes formas de apresentação dos materiais de estudo, visto que o primeiro contato do aluno, no AVEA, será com o conteúdo disponibilizado para autoestudo.

Logo, deve-se levar em conta: os objetivos do conteúdo, a formatação do material e o tamanho dos textos e das imagens, considerações essas que são relevantes para que o material de autoestudo se torne mais dinâmico e envolvente para os alunos. Ademais, esses aspectos tendem a facilitar na compreensão e no manuseio dos materiais, uma vez que  a maneira como os Recursos do Moodle são utilizados pode influenciar diretamente na qualidade do processo de ensino e aprendizagem.

Ferramentas e Recursos do Moodle: funções
Arquivo	Permite que um professor disponibilize um arquivo como um recurso do curso. Sempre que possível, o arquivo é exibido na interface do curso, caso contrário, os alunos são solicitados a fazer o download. Possibilita a transferência (upload) de arquivos do computador do professor para o AVEA, preferencialmente para os "arquivos privados" no servidor do Moodle. Os arquivos podem ser: um texto, uma imagem, um vídeo, bem como podem incluir arquivos de suporte, por exemplo, uma página HTML que pode incorporar imagens ou outros objetos animados (como Flash). Nesse recurso, o Moodle cria um link com a mesma extensão do próprio arquivo. Dessa forma, o Arquivo é exibido na interface da disciplina, caso contrário, é necessário que o estudante faça uma cópia para o seu computador (download).
Livro	Oportuniza aos professores a criação de um recurso com diversas páginas em formato de livro, com capítulos e sub-capítulos. Possibilita aos professores a criação de um recurso com diversas páginas, análogo ao formato de um livro, com capítulos e subcapítulos. Livros podem conter arquivos de mídia, bem como de texto, e são úteis para exibir grande quantidade de informação que pode ficar organizada em seções. Um livro pode ser usado para exibir material de leitura para um módulo de estudo individual, como um manual departamental ou um portfólio do trabalho dos alunos.
Página	Habilita que uma página web seja exibida e editada em um curso. Possibilita organizar os conteúdos de estudo, a partir de um editor de texto que permite formatar e criar uma estrutura semelhante a uma "página web". Nele, é possível inserir além de textos, imagens, vídeos, links internos e externos, para que o conteúdo fique mais dinâmico e interativo, possibilitando a navegação do estudante na página. A estrutura pode ir desde páginas mais simples até as mais elaboradas e complexas, o ponto de observação é que esta "página web" é apresentada no Moodle como um link de acesso ao conteúdo do recurso Página. É bastante conveniente utilizar esse recurso para que o layout do curso não fique muito confuso, devido  à utilização excessiva de textos e outros recursos na página principal de navegação da disciplina/curso.
Rótulo	Permite que textos e imagens possam ser inseridos no meio dos links de atividades na página do curso. Rótulos são muito versáteis e podem ajudar a melhorar a aparência de um curso, caso utilizado sabiamente. Facilita a separação, a organização e/ou o agrupamento de recursos e atividades, além de proporcionar a inserção de textos e imagens. Utilizado mais frequentemente para: inserir títulos de seções da disciplina; separar grupos de atividades e recursos em uma semana ou tópico; colocar linhas horizontais para delimitar grupos de atividades e recursos. O professor deve criar quantos rótulos achar necessário para ilustrar, colocar datas e avisos entre as atividades, mas deve evitar exageros.
URL	Possibilita ao professor a disponibilização de um link de web como um recurso do curso. Tudo o que está online disponível gratuitamente, tais como documentos ou imagens, pode ser ligado à URL. Permite ao professor fornecer o link de uma página da internet como um recurso da disciplina/curso. Além da homepage de um site da internet, tudo o que estiver online, disponível gratuitamente, tais como: documentos, imagens, repositório como Flickr, YouTube ou Wikipédia, podem ser ligados à URL. O recurso pode ser utilizado para proporcionar aos alunos links da pesquisa na internet, bem como materiais complementares para autoestudo.
Pasta	Viabiliza que o professor disponibilize, em um único diretório, um conjunto de arquivos, usualmente relacionados entre si ou com algum assunto. Dessa forma, não é necessário adicionar um grande número de recursos do tipo Arquivo. Esse recurso facilita a navegação e o acesso dos alunos ao conteúdo, visto que todos os arquivos ficam centralizados em um único ponto.
Blocos	Proporciona flexibilidade para organizar o material na página e torná-lo mais atrativo e funcional.
Tópico	Permite a organização das atividades dentro do curso.
Conteúdo do pacote IMS	Possibilita a reunião de uma série de conteúdos, incluindo atividades e materiais de avaliação, em um único pacote de arquivos com a extensão (.zip).Um "pacote IMS" é criado por meio de um software livre (ex: Reload Editor) e específico para a construção de Objetos de Aprendizagem (OA) para EaD. Esse pacote de arquivos com a extensão (.zip) apresenta uma estrutura hierarquizada, semelhante a uma página web, mas em um único arquivo que pode ser integrado a qualquer AVEA, inclusive o Moodle.

Ativando a Edição

Importante: Dependendo do seu perfil de usuário, algumas opções podem não estar disponíveis.

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Com a opção de edição ativada, também é possível "Adicionar uma atividade ou recurso", conforme a imagem ilustrativa.

Ao clicar no link, é possível verificar uma lista de opções de atividades ou recursos para inserir no ambiente virtual. Nas próximas páginas, você encontra os detalhamentos de alguns destes recursos.

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Arquivo

O Moodle dispõe de um recurso chamado "Arquivo", o qual permite a inserção de arquivos em diferentes formatos diretamente na sua disciplina. Os arquivos ficam exibidos na interface do curso e os estudantes podem fazer download, quando necessário.

Você pode inserir arquivos de duas maneiras: separadamente, por meio do botão "Adicionar", e dentro de um diretório criado, com o botão "Criar diretório". Primeiramente, veja o caminho para inserir arquivos por meio do botão "Adicionar":

Blocos

A página do curso é dividida em blocos, os quais podem ser configurados e personalizados de acordo com as necessidades do curso. Eles podem ser facilmente movimentados.

Livro

O recurso de nome "livro" permite que professores criem um conteúdo que será apresentado em diversas páginas em um formato de livro, com capítulos e sub-capítulos.

Assim como as páginas web, os livros podem conter arquivos de mídia tais como textos, áudio e vídeo e são úteis para exibir grande quantidade de informação que pode ficar organizada em seções.

O recurso livro pode ser usado de diferentes formas, assim: 

• para exibir material de leitura para um módulo de estudo individual;
• como um manual sobre algum procedimento e/ou fluxo;
• como um portfólio do trabalho dos alunos, em que cada página conterá um material diferente.

Na sequência, você pode visualizar um tutorial de texto e também um vídeo tutorial com informações sobre como construir um livro no Moodle.

A opção Livro tem por objetivo a disponibilização de um material de estudo, podendo ser apresentado em várias páginas, não extensas, para facilitar a navegação dos alunos. Salienta-se que o Livro é editado somente pelo professor.

Escolha um tópico do seu curso/disciplina, na área de trabalho, no qual você  deseja acrescentar o recurso Livro. Ao selecioná-lo, a página a seguir apresenta as possibilidades de configuração, conforme informações abaixo.

• Nome: insira o nome ou título do recurso que será visualizado pelos alunos na área de trabalho.
• Sumário: insira uma breve definição do recurso que está sendo criado.
• Numeração de capítulo: você pode definir uma numeração, de capítulos e subcapítulos, e selecionar uma das opções: Nada (sem numeração), Números (1, 1.1, 1.2, e assim em diante), Bolinhas (marcação em bolinhas na frente do capítulo) ou Indentado (recuado).
• Títulos Personalizados: ao marcar esta opção, o título do capítulo ficará visível somente no sumário do Livro. Se não marcar esta opção, o título será visualizado também no conteúdo do capítulo.
• Visível: neste campo, você define se esse arquivo estará visível ou oculto logo após sua criação. Se decidir que o recurso seja visível para os alunos, escolha a opção Mostrar, ou se optar que o mesmo não fique visível, escolha a opção Ocultar.
• Número de identificação de módulo: identifica a atividade para fins de cálculo de avaliação na planilha de notas, pode ser uma sigla da atividade. Se a atividade não estiver inclusa em nenhum cálculo de avaliação, então, o campo do Número de identificação de módulo pode ser deixado em branco.
• Permitir acesso de/Permitir acesso até: as datas de acesso de/até determinam quando o recurso estará disponível no ambiente para acesso dos alunos. A diferença entre as datas de acesso de/até e a configuração de data de disponibilidade da atividade é que fora das datas configuradas, esta última opção permite que os alunos vejam a descrição da atividade, enquanto as datas de acesso de/até impedem qualquer acesso.
• Condição para a nota: esta configuração determina qualquer condição de avaliação que tenha que ser satisfeita para ter acesso à atividade. Podem ser estabelecidas condições de avaliação múltiplas. Nesse caso, a atividade só permitirá o acesso quando TODAS as condições de avaliação forem satisfeitas. Neste item, deve ser selecionado o recurso ou atividade a ser condicionada e limitar um valor percentual de nota.
• Antes da atividade poder ser postada: neste item, é possível ocultar a atividade do aluno, ou deixar acinzentado, o que torna visível para o aluno apenas o link do recurso ou atividade, sem possibilidade de acesso.

Realizados esses procedimentos, clique no botão "Salvar e voltar ao curso", se deseja terminar a configuração e retornar para sua área de trabalho; "Salvar e mostrar", se você deseja salvar as configurações e logo visualizar o recurso; ou "Cancelar", caso você queira desistir da configuração deste recurso.

As próximas configurações para criação de um Livro é a Edição de Capítulo, no qual você define e preenche o Título de Capítulo, no campo destinado, e seleciona a opção "Subcapítulo", se o mesmo for apresentar o conteúdo dividido ou se der seguimento a um capítulo (Figura 167). É importante salientar que o número máximo para a criação de subcapítulos em um Livro é dois. No campo abaixo, denominado "Conteúdo", você deve inserir o conteúdo do capítulo, sendo que você pode formatá-lo e também inserir figuras, tabelas e links para páginas da Internet. Após preencher os campos, clique no botão "Salvar mudanças" ou, se desejar, clique em "Reverter alterações realizadas".

Realizada a edição do capítulo, o Livro estará criado, sendo que você poderá realizar alterações se forem necessárias. Para alterar nome, sumário e as configurações gerais de um Livro, clique no botão "Atualizar Livro". Para editar o título do capítulo e seu conteúdo, clique na barra de ferramentas (ícones de configuração) que fica ao lado do nome do capítulo no Sumário do Livro. Com a edição ativada, por intermédio dos ícones de configuração, você também pode excluir um capítulo, ocultá-lo ou então adicionar um novo capítulo, clicando no ícone representado por um sinal de adição.

Fonte: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Vídeo Tutoriais

Vídeo 01

Vídeo disponível no Youtube, desenvolvido pelo Professor Lucas Coradini, do Centro Universitário de Villa Velha.

Vídeo 02

Vídeo disponível no Youtube, desenvolvido pela Coordenação de Ensino de Graduação a Distância da Universidade de Brasília.

* O tutorial de texto desta página foi adaptado a partir do Manual do Professor sobre Ambiente Virtual de Aprendizagem - Moodle - Versão 2.2, organizado pela equipe da Coordenadoria de Educação a Distância da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2012. Disponível na íntegra em: <http://moodle.pucrs.br/pluginfile.php/1225804/mod_resource/content/1/Moodle_Manual_do_Professor_V2.2_ed2.pdf>;.

Página

Disponibilizada também por meio de um link na área de trabalho, nesta opção, existe a possibilidade de formatação, de inserir links para outras páginas e imagens, podendo ser configurado de acordo com os objetivos do professor. Escolha um tópico do seu curso/disciplina, na área de trabalho, no qual você deseja acrescentar o recurso "Página". Ao selecionar este recurso, a página a seguir apresenta, parcialmente, as possibilidades de configuração, conforme segue.

1. Nome: insira o nome ou título do recurso que será visualizado pelos alunos na área de trabalho.

2. Descrição: insira uma breve definição do recurso que está sendo criado.

3. Conteúdo da página: neste campo, você insere o texto a ser disponibilizado. Como se observa na Figura 169, esse campo permite a possibilidade de formatação. Seguindo a mesma página de configuração.

4. Mostrar o nome da página: se habilitada, apresenta o nome da página inserida, na parte superior da mesma.

5. Exibir descrição da página: se habilitada, será apresentada na área de trabalho, junto ao link para acesso à página.

6. Visível: neste campo, você define se esse arquivo estará visível ou oculto logo após sua criação. Se optar que o recurso seja visível para os alunos, escolha a opção "Mostrar", ou se optar que o mesmo não fique visível, escolha a opção "Ocultar".

7. Número de identificação de módulo: identifica a atividade para fins de cálculo de avaliação na planilha de notas, pode ser uma sigla da atividade. Se a atividade não estiver inclusa em nenhum cálculo de avaliação, então o campo do Número de identificação de módulo pode ser deixado em branco.

8. Permitir acesso de/Permitir acesso até: as datas de acesso de/até determinam quando o recurso está disponível no ambiente para acesso dos alunos. A diferença entre as datas de acesso de/até e a configuração de data de disponibilidade da atividade é que fora das datas configuradas, esta última opção permite que os alunos vejam a descrição da atividade, enquanto as datas de acesso de/até impedem qualquer acesso.

9. Para voltar, clique em "salvar e voltar ao curso".

Fonte: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Vìdeo disponível no Youtube, desenvolvido pelo Professor Lucas Coradini, Especialista em Educação a Distância, do Centro Universitário de Villa Velha

* Os tutoriais de texto desta página foram adaptados a partir do Manual do Professor sobre Ambiente Virtual de Aprendizagem - Moodle - Versão 2.2, organizado pela equipe da Coordenadoria de Educação a Distância da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2012. Disponível na íntegra em: http://moodle.pucrs.br/pluginfile.php/1225804/mod_resource/content/1/Moodle_Manual_do_Professor_V2.2_ed2.pdf>.

Rótulo

O Rótulo é um elemento utilizado em cada tópico cuja função é descrever, organizar e permitir uma estrutura lógica para a apresentação dos demais recursos e atividades. Estes rótulos podem conter textos, imagens, animações, links (para arquivos ou sites). Verifique como inseri-los, na sequência.

Insira o conteúdo a ser exibido e clique em "Salvar e voltar ao curso".

Vídeo Tutorial: Rótulo

Vídeo disponível no Youtube, desenvolvido pela Coordenação de Ensino de Graduação a Distância da Universidade de Brasília.

URL

Outro recurso interessante é a ferramenta URL. Com ela, você pode compartilhar páginas web de modo simples. Veja a seguir o passo a passo:

Pasta

O recurso "Pasta" permite ao professor exibir um número de arquivos relacionados dentro de uma pasta única, reduzindo a rolagem na página do curso e facilitando a visualização do aluno. Este recurso pode ser utilizado para:

• uma série de arquivos sobre um determinado tema, por exemplo, um conjunto de documentos de exame em formato pdf;
• prover um espaço compartilhado de upload para professores na página do curso (mantendo a pasta oculta para que só os professores possam vê-la).

Abaixo, você poderá visualizar um tutorial de texto e também um vídeo tutorial com informações sobre como inserir uma página no Moodle.

Este recurso possibilita que um conjunto de arquivos seja disponibilizado diretamente na área moodle para consulta (leitura ou download dos arquivos disponíveis). Não há limite para a postagem de arquivos e os mesmos podem ficar em uma listagem ou em pastas para que o conteúdo possa ser agrupado de acordo com o tema ou assunto abordado. Escolha um tópico do seu curso/disciplina, na área de trabalho, no qual você deseja acrescentar o recurso Pasta. Ao selecionar este recurso, a página a seguir apresenta as possibilidades de configuração, conforme segue.

1. Nome: insira o nome ou título do recurso que será visualizado pelos alunos na área de trabalho.

2. Descrição: insira uma breve definição do recurso que está sendo criado.

3. Conteúdo: neste campo, você seleciona ou insere os arquivos desejados. Eles podem já estar no Moodle (arquivos provados ou arquivos recentes) ou podem ser inseridos conforme apresentado no item 4.3 Arquivo.

4. Visível: neste campo, você define se esse arquivo fica visível ou oculto, logo após sua criação. Se optar para que o recurso seja visível para os alunos, escolha a opção "Mostrar", ou se optar para que o mesmo não fique visível, escolha a opção "Ocultar".

5. Número de identificação do módulo: identifica a atividade para fins de cálculo de avaliação na planilha de notas, pode ser uma sigla da atividade. Se a atividade não estiver inclusa em qualquer cálculo de avaliação, então o campo do Número de identificação de módulo pode ser deixado em branco.

6. Permitir acesso de/Permitir acesso até: as datas de acesso de/até determinam quando o recurso está disponível no ambiente para acesso dos alunos. A diferença entre as datas de acesso de/até e a configuração de data de disponibilidade da atividade é que fora das datas configuradas, esta última opção permite que os alunos vejam a descrição da atividade, enquanto as datas de acesso de/até impedem qualquer acesso.

7. Salvar e voltar ao curso: clique aqui para finalizar a edição do recurso "Pasta" e voltar à página principal do curso ou "Salvar e mostrar", se você deseja salvar as configurações e logo visualizar o recurso; ou ainda Cancelar, caso você queira desistir da configuração deste recurso.

Fonte: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA.

Vídeo disponível no Youtube, desenvolvido pela Coordenação de Ensino de Graduação a Distância da Universidade de Brasília.

* Os tutoriais de texto desta página foram adaptados a partir do Manual do Professor sobre Ambiente Virtual de Aprendizagem - Moodle - Versão 2.2, organizado pela equipe da Coordenadoria de Educação a Distância da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2012. Disponível na íntegra em: <http://moodle.pucrs.br/pluginfile.php/1225804/mod_resource/content/1/Moodle_Manual_do_Professor_V2.2_ed2.pdf>.

Tópico

Após conhecer a estrutura geral, chega a hora de construir a sala virtual do seu curso ou da sua unidade curricular. E como fazer isso? 

O primeiro passo é tornar a sala editável! Somente assim você terá acesso às ferramentas que o Moodle disponibiliza para a inserção de conteúdos e atividades. Veja no tutorial, a seguir, como fazer isso! 

Agora, você pode continuar editando os tópicos ou adicionar uma atividade ou recurso, como esclarecido na parte 1, no qual há informação sobre as ferramentas do Moodle. Estas podem ser divididas em duas categorias: "atividades" ou "recursos".

O Moodle possibilita o uso de alguns recursos que certamente podem ser muito explorados em seus cursos e unidades curriculares. Os principais são: editar tópico e inserir "rótulo", "arquivo" e/ou "URL" (link ou arquivo externo).

Nos materiais disponibilizados, a seguir, você encontra informações sobre todos estes recursos.

Tutorial de texto: Recursos para inserir conteúdos no Moodle: editar tópicos, rótulo, arquivo e arquivo externo (URL).

Tutorial de vídeo: no tutoriais, a seguir, você pode visualizar como configurar os recursos "Rótulo", "Arquivo" e "URL".

Vídeo Tutorial: Rótulo

Vídeo disponível no Youtube, desenvolvido pela Coordenação de Ensino de Graduação a Distância da Universidade de Brasília.

Vídeo Tutorial: Arquivo

Vídeo disponível no Youtube, desenvolvido pela Coordenação de Ensino de Graduação a Distância da Universidade de Brasília.

Vídeo Tutorial: URL

Vídeo disponível no Youtube, desenvolvido pela Coordenação de Ensino de Graduação a Distância da Universidade de Brasília.

Mural de avisos/ Fórum de notícias

O Mural de avisos (também pode ser chamado Fórum de notícias, dependendo do curso) é um recurso de comunicação em via única, que o professor utiliza para enviar mensagens, recados ou qualquer conteúdo informativo que não requeira interação com os alunos. Estes, por sua vez, apenas podem ler o conteúdo do mural. 

Como postar mensagem no Mural de Aviso

DICA: Inserir vídeo Youtube

O Youtube é uma plataforma de vídeos muito popular e que pode ser de grande auxílio nos cursos. É possível inserir (ou incorporar) vídeos dessa plataforma dentro do Moodle. Existem algumas opções de como fazer isso. Vejam duas delas na sequência.

Incorporando como Rótulo

2. Atividades: ferramentas para avaliação e interação

Ferramentas do Moodle: a ferramenta “Atividades” é uma das mais utilizadas, sobretudo em intervenções didáticas virtuais. Veja suas funções na sequência.

Geralmente utilizada para comunicação entre equipe docente e estudantes.
Chat	Permite que os participantes possam conversar em tempo real.
Fórum	Permite que participantes tenham discussões assíncronas, ou seja, discussões que acontecem durante um longo período de tempo.

Geralmente utilizada para processos avaliativos.
Questionário	Permite ao professor criar e configurar testes de múltipla escolha, verdadeiro ou falso, correspondência e outros tipos de perguntas. Cada tentativa é corrigida automaticamente e o professor pode optar por fornecer feedback e / ou mostrar as respostas corretas.
Tarefa	Permite que um professor crie orientações para uma tarefa, recolha o trabalho e forneça notas e comentários.

Geralmente utilizada para processos de construção colaborativa de conteúdos.
Wiki	Permite aos participantes adicionar e editar uma coleção de páginas da web. Uma wiki pode ser colaborativa, ou seja, qualquer pessoa pode editar, ou individual, na qual cada um tem sua própria wiki, a qual pode ser editada exclusivamente por um participante.
Glossário	Permite que os membros de um fórum criem e mantenham uma lista de termos ou definições, como um dicionário.

Geralmente utilizada para processos avaliativos.
Enquete	Permite que você construa pesquisas usando diversos tipos de questões, com o objetivo de coletar dados dos usuários.
Pesquisa de avaliação	Fornece uma série de instrumentos de inquérito validados que têm sido úteis para aferir e estimular a aprendizagem em ambientes on-line.

Chat

O chat é uma atividade on-line que permite uma discussão textual - por escrito - em tempo real entre vários usuários da internet. Essa atividade permite o atendimento coletivo e/ou individualizado. 

Também conhecido como sala de bate-papo, o chat é um recurso de interação com os alunos de grande utilidade, pois permite a troca síncrona de ideias. A conversa pode ser uma atividade programada de uma só vez ou pode ser repetido na mesma hora todos os dias ou todas as semanas. Sessões de chat são salvas e podem ser disponibilizados para que todos possam visualizar, ou restrito a usuários com a capacidade de visualizar os logs de bate-papo da sessão. Bate-papos são especialmente úteis quando os participantes não são capazes de se encontrar presencialmente, como nas seguintes situações:

• em reuniões regulares de alunos que participam de cursos on-line para que possam compartilhar experiências com outros colegas do mesmo curso, mas em um local diferente; 
• em atendimento a estudantes, temporariamente impossibilitados de comparecer pessoalmente, para que possam conversar com seu professor com vistas à discussão sobre trabalho; 
• em reuniões entre estudantes para que possam discutir as suas experiências uns com os outros e com seu professor;
• em bate-papos em casa, para crianças mais novas, como uma introdução controlada (monitorado) ao mundo das redes sociais; 
• em sessão de perguntas e respostas, com um orador convidado em um local diferente;
• em sessões para ajudar os alunos a se prepararem para testes, momento em que o professor ou outros alunos poderiam colocar exemplos de perguntas.

Critérios de AVALIAÇÃO

Durante o chat, o professor poderá observar:

• a QUALIDADE das mensagens enviadas, considerando o conteúdo e tema proposto;
• a QUANTIDADE de vezes que o aluno é interpelado pelos colegas durante o debate;
• a qualidade das respostas elaboradas pelo aluno quando instigado pelos colegas.

Critérios de avaliação e pontuação: exemplo de um Chat

A pontuação mínima possível para esta rubrica é 0 (zero) pontos e será convertida para a nota mínima disponível neste módulo (que é zero, a menos que a escala seja usada). A nota máxima 10 pontos será convertida para a nota máxima.

Pontuações intermediárias serão convertidas respectivamente e arrendondadas para a nota mais próxima disponível.

Se uma escala for usada ao invés de uma nota, a pontuação será convertida em elementos da escala como se fossem inteiros consecutivos.

Fonte: Critérios de correção de chat do curso “Tutoria on-line em organizações públicas”, ofertado pela ENAP.

Para inserir um chat, siga o passo a passo a seguir:

Fórum de discussão

A atividade "Fórum de discussão" permite que participantes tenham discussões assíncronas, ou seja, discussões que acontecem durante um longo período de tempo.

Existem vários tipos de fóruns que você pode escolher, como o fórum padrão, no qual toda pessoa pode iniciar uma discussão a qualquer momento; um fórum no qual cada estudante pode postar apenas uma discussão; ou um fórum de perguntas e respostas, no qual os estudantes devem primeiro fazer um post para então serem autorizados a ver os outros posts de outros alunos. Um professor também pode permitir que arquivos (texto e imagens) sejam anexados aos posts dos fóruns e estes serão exibidos no fórum.

Comentários nos fóruns podem ser avaliados pelo professor ou pelos estudantes (avaliação por pares). As avaliações podem ser agregadas para formar uma única nota final a ser gravada no livro de notas.

A atividade Fórum tem muitas utilidades, visto que ela pode ser ou servir:

• como um espaço social para os estudantes se conhecerem;
• para anúncios sobre o curso (usando-o como um fórum de notícias);
• como local de discussão de conteúdos do curso ou para socializar materiais para leitura;
• para continuar online uma discussão iniciada em sala de aula;
• para discussões entre os professores (utilize um fórum oculto);
• como uma central de ajuda na qual tutores e estudantes podem solicitar ajuda;
• como uma área de suporte um-para-um para comunicações particulares entre professor e estudante (usando um fórum com grupos separados e um aluno por grupo);
• para atividades extras, por exemplo "brainstorms" para estudantes sugerirem e avaliarem ideias.

Os fóruns podem ter as seguintes características:

• Discussão Simples - é um único tópico em uma única página. Normalmente, é usado para organizar discussões breves com foco em um tema preciso.
• Fórum Geral - é um fórum aberto, no qual todos os participantes podem iniciar um novo tópico de discussão quando quiserem. 
• Cada usuário inicia apenas UM NOVO tópico - cada participante pode abrir apenas um novo tópico de discussão, mas todos podem responder livremente as mensagens, sem limites de quantidades. Este formato é usado, por exemplo, nas atividades em que cada participante apresenta um tema a ser discutido e atua como moderador da discussão deste tema.
• Fórum Perguntas e Respostas - neste fórum, um estudante pode ler as mensagens de outros somente após a publicação de sua mensagem. Depois disso, pode também responder às mensagens do grupo. Isto permite que a primeira mensagem de cada estudante seja original e independente. Atenção: o moodle permite que o aluno edite a mensagem 30 min após o envio. Nesse sentido, no fórum de perguntas e respostas, o aluno só verá as respostas dos colegas, 30 minutos após a postagem, quando ela for confirmada.

Para adicionar um fórum de discussão, siga este passo a passo:

Questionário

Criando questões no Moodle 

A atividade "questionário" permite ao professor criar e configurar testes de múltipla escolha, verdadeiro ou falso, correspondência e outros tipos de perguntas. Cada tentativa é corrigida automaticamente e o professor pode optar por fornecer feedback e / ou mostrar as respostas corretas.

Na sequência, você poderá visualizar diversos vídeos tutoriais com informações sobre como criar e configurar um questionário no Moodle e elaborar diferentes tipos de questões.

DICA: visualize os vídeos na ordem em que estão dispostos, pois isso ajudará a sua compreensão.

FIQUE ATENTO! Há variação de versões: apesar de serem bem similares, algumas funcionalidades do vídeo, você não encontrará no nosso Moodle pelo fato de serem versões diferentes.

Vídeo Tutoriais

Vídeo 01 - Como criar  e configurar a atividade de questionário

Vídeo 02 - O que é o banco de questões

Vídeo 03 - Criando Categorias para a atividade Questionário

Vídeo 04 - Criando questão do tipo Múltipla Escolha para a atividade de questionário

Vídeo 05 - Criando questão do tipo Dissertativa para a atividade de questionário

Vídeo 06 - Criando questão do tipo Associação para a atividade de questionário

Vídeo 07 - Criando questão do tipo Verdadeiro e Falso para a atividade de questionário

Vídeo 08 - Inserindo e configurando as questões na atividade de questionário [último passo!]

Os vídeos acima foram produzidos pelo Centro de Referência em Formação e em Educação a Distância (Cefor) do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) e estão acessíveis no canal da instituição no Youtube para reutilização. Acesse o canal em: <https://www.youtube.com/channel/UCt1DN_d0P-x1UR2PAwkQbvA>. Acesse o site do CEFOR/IFES em: <www.cefor.ifes.edu.br>.

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Tarefa

A ferramenta "Tarefa" permite ao professor receber trabalhos (arquivos) dos alunos e atribuir notas e comentários.

Os alunos podem enviar ao professor, por meio desta ferramenta, qualquer conteúdo digital (arquivos), como documentos de texto, planilhas, imagens ou áudio e videoclipes. Alternativamente, ou adicionalmente, a atribuição pode exigir dos estudantes a digitação do conteúdo diretamente no editor de texto (texto online).

Os estudantes podem submeter trabalhos, individualmente ou como membro de um grupo.

Ao analisar os trabalhos, os professores podem deixar comentários de feedback e fazer upload de arquivos com comentários ou feedback de áudio falado. As notas podem ser classificadas de acordo com uma escala numérica ou customizada.

A seguir, um passo a passo de como inserir esta ferramenta.

Vídeo tutorial sobre a atividade "Tarefa"

Vídeo disponível no Youtube, desenvolvido pela Coordenação de Ensino de Graduação a Distância da Universidade de Brasília.

Wiki

A atividade "wiki" permite aos participantes adicionar e editar uma coleção de páginas da web.

Uma wiki pode ser colaborativa, com todos podendo editá-la, ou então individual, na qual cada um tem sua própria wiki.

Uma história de versões anteriores de cada página da wiki é mantida, listando as edições feitas por cada participante.

Wikis têm muitos usos, tais como:

• para um grupo de participantes planejar um trabalho ou uma agenda de reunião em conjunto; 
• para os alunos trabalharem de forma colaborativa, com autoria de um livro on-line, criação de conteúdo sobre um tema definido pelo seu tutor;
• para trabalho colaborativo de narração ou poesia de criação, na qual cada participante escreve uma linha ou verso;
• como um diário pessoal para as notas de exame ou revisão (wiki individual).

Na sequência, você poderá visualizar um tutorial de texto e também um vídeo tutorial com informações sobre como criar uma "Wiki" no Moodle.

Ainda, nesta página, podemos visualizar as abas superiores de edição de uma wiki, as quais serão detalhadas a seguir.

• Visualizar: usuário verifica a wiki no seu formato atual na página, sem a opção de editá-la.
• Editar: os usuários poderão realizar as alterações e inclusões no conteúdo de uma wiki, clicando em Editar. Ao inserir ou alterar um texto, o usuário poderá realizar algumas configurações utilizando a caixa de texto e suas ferramentas de formatação. Ao final da página, têm-se três botões, que servem para as seguintes finalidades:Cancelar: se não desejar fazer alterações no documento, o usuário pode cancelar o procedimento.
  • Salvar: salvar as alterações realizadas no documento.
  • Visualização: o usuário visualiza previamente, acima da caixa de texto, o conteúdo inserido na wiki.
• Comentários: permite que os usuários comentem a respeito do texto da wiki através do botão Adicionar comentário.
• Histórico: é possível obter um relatório de usuários e alterações realizadas na wiki, contendo as informações descritas na sequência.
• Dif: possibilita a comparação das versões da wiki. Ao selecionar na coluna Dif duas versões e clicar no botão inferior "Comparar" selecionado as alterações sofridas entre a versão escolhida e a anterior a esta, são destacadas no texto; os acréscimos são grifados em verde; as exclusões são tachadas e grifadas em amarelo.
  • Versão: mostra o número de versões do documento.
  • Usuário: identifica o autor da versão.
  • Modificado: indica a data em que determinada versão da wiki foi alterada.
• Mapa: oferece um Menu de mapas (figura 292) no qual são listadas as páginas criadas na wiki através de links no texto principal, possibilitando a navegação entre elas (ver item 5.15.1 Criando uma nova página na wiki através de Links). No menu, pode-se escolher entre as formas de visualização abaixo:Arquivos: nesta aba, o professor pode adicionar ou excluir arquivos ao clicar no botão "Editar arquivos" da wiki (veja como adicionar arquivos no item 3.11 Bloco Meus Arquivos Privados). Os arquivos de imagem inseridos no texto da wiki pelo professor e/ou alunos também aparecem nesta relação de arquivos e podem ser acessados por todos os usuários.
  • Contribuições: lista as páginas que o usuário editou na wiki.
  • Links: lista os links criados no texto principal da wiki.
  • Páginas órfãs: lista as páginas que não têm ligação com outras páginas da wiki.
  • Índices das páginas: lista as páginas por ordem de ocorrência no texto.
  • Lista de páginas: lista as páginas por ordem alfabética.
  • Páginas atualizadas: lista as páginas da wiki recentemente atualizadas.
• Administração: esta aba é visualizada apenas pelo professor e permite as seguintes ações por meio do Menu do Administrador (figura 294):Apagar versões de páginas: lista todas as versões da wiki e permite que determinada versão seja selecionada na coluna "Apagar versões de página" e apagada ao clicar no botão "Apagar versões de página".
  • Remover páginas: lista todas as páginas da wiki que podem ser editadas (clicando no ícone lápis) ou excluídas (clicando no ícone xis). Esses ícones aparecem ao lado de cada página.

Criando uma nova página na wiki por intermédio de Links.

Uma nova página de wiki pode ser criada a partir de links definidos em qualquer página da wiki, adquirindo, dessa maneira, uma característica de hipertexto. Ao editar seu texto em uma página wiki, você deve escolher uma palavra ou um termo para ser utilizado como link para uma nova página. Para que uma palavra se torne um link, você deve deixá-la entre colchetes duplos (por exemplo, [[hipertextos]]). Observe este exemplo na Figura 296.

Definida a palavra link, ao visualizá-la na página da wiki, ela terá uma cor de fonte diferente das demais palavras do texto. Ao clicar sobre ela, conforme mostra a Figura, o usuário (professor ou aluno) será remetido a uma tela de configuração da nova página, a qual apresentará os campos Novo título da página e Formato (detalhado no item 5.15 Wiki; Formato padrão). Após configurados esses campos, deve-se clicar no botão "Criar página" para que a nova página possa ser editada.

Assim, quando a wiki for visualizada novamente, o link da nova página remeterá à página criada, que poderá ser editada por todos os usuários.

Vídeo disponível no Youtube, desenvolvido pela Coordenação de Ensino de Graduação a Distância da Universidade de Brasília.

* O tutorial de texto desta página foi adaptado a partir do Manual do Professor sobre Ambiente Virtual de Aprendizagem - Moodle - Versão 2.2, organizado pela equipe da Coordenadoria de Educação a Distância da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2012. Disponível na íntegra em: <http://moodle.pucrs.br/pluginfile.php/1225804/mod_resource/content/1/Moodle_Manual_do_Professor_V2.2_ed2.pdf>.

Glossário

A atividade "glossário" permite que os participantes de um curso criem e mantenham uma lista de termos ou definições, como um dicionário.

O professor pode permitir que arquivos sejam anexados às entradas no glossário.

Entradas podem ser pesquisadas ou navegadas alfabeticamente ou por categoria, data ou autor, e podem ser aprovadas automaticamente bem como serem configuradas para obterem aprovação de um professor antes que sejam visualizadas pelos participantes.

No glossário, há a possibilidade de habilitar o "filtro autolink" e, neste caso, as entradas do glossário serão "linkadas" ao conceito ou frase no local onde elas aparecem no curso (seja em páginas web, livros, orientações de fóruns, questionários etc.).

É possível permitir que os participantes comentem as entradas, que podem também ser avaliadas por professores ou estudantes (avaliação por pares).

Avaliações podem ser agregadas para formar a nota final que será registrada no livro de notas.

Alguns exemplos de usos para esta atividade: 

• como um banco colaborativo de termos chaves;
• como um espaço "apresente-se" no qual novos estudantes adicionam seus nomes e detalhes pessoais;
• para centralização de dicas ou melhores práticas sobre algum tema;
• como uma área de compartilhamento de vídeos, imagens ou arquivos de áudio;
• como um recurso de revisão de fatos a serem lembrados.

Na sequência, você pode visualizar um tutorial de texto e também um vídeo tutorial com informações sobre como construir um livro no Moodle.

1

O primeiro passo é clicar em: “ATIVAR EDIÇÃO”.

2

Escolha o Tópico desejado e clique em "adicionar uma atividade ou recurso".

3

Selecione a opção "Glossário" e depois clique em "Adicionar".

4

Preencha um nome e uma descrição para o Glossário (se deseja exibir descrição na página do curso, selecione esta opção abaixo da caixa de descrição). Em "Tipo de Glossário", escolha "Glossário principal" ou "Glossário secundário". No principal, as entradas de glossários secundários podem ser importadas. Só pode existir um glossário principal no curso. Se a importação de entradas de glossários não for necessária, todos os glossários no curso podem ser secundários.

5

Na aba "Itens", aparecem as seguintes opções:

• aprovação imediata de novos itens: esta configuração permite que o professor defina se novos itens acrescentados pelos estudantes sejam automaticamente disponibilizados para todos ou se é necessária a aprovação do professor para a publicação de cada item;
• sempre permitir edição: esta opção define se os estudantes são autorizados a editar os seus itens a qualquer momento. Você pode selecionar a) Sim - Os itens sempre são editáveis; e b) Não - Os itens só são editáveis durante o período definido;

• permitir itens repetidos: se você habilitar esta opção, podem ser criados diversos itens com o mesmo nome;

• permitir comentários: se habilitado, todos os participantes com permissão para criar comentários estão hábeis a comentar nas entradas de glossário;
• fazer o link automático dos itens: esta opção habilita a criação automática de links que levam aos itens do glossário sempre que as palavras ou frases definidas como itens estiverem presentes nos textos do curso. Isto inclui as mensagens do fórum, materiais do curso, sumários das semanas, diários, etc. Se você não quiser que um texto tenha links, você deve adicionar os tags <nolink> e </nolink> ao redor do texto. Os nomes das categorias também dão origem a links nos textos.

6

No item "aparência", escolha as opções que se adequam ao modo de visualização que você deseja para o seu Glossário:

• formato de visualização: esta configuração define o modo em que cada item será visualizado no glossário. Os formatos predefinidos são: a) Dicionário simples - um dicionário convencional com os itens separados; os autores não são indicados e os anexos são mostrados como links; b) Contínuo sem autor - mostra os itens um após o outro sem qualquer tipo de separação além dos ícones de edição; c) Completo com Autor - visualiza os itens com o mesmo formato de um fórum, incluindo os dados do autor; os anexos são mostrados como links; d) Completo sem Autor - visualiza os itens com o mesmo formato de um fórum, sem os dados do autor; os anexos são mostrados como links; e) Enciclopédia - mesmas características do formato 'Completo com Autor' mas as imagens anexadas são visualizadas no texto; f) Lista de itens - lista os conceitos como links; g) FAQ - edita itens como listas de Perguntas Frequentes (FAQ) e anexa as palavras PERGUNTA e RESPOSTA respectivamente ao conceito e à definição;
• formato da exibição de aprovação: quando aprovando itens do glossário, você pode querer usar um formato de exibição diferente;
• mostrar alfabeto, mostrar o link 'TODOS' e mostrar o link 'ESPECIAL': a navegação e a pesquisa estão sempre disponíveis em um glossário. Para configurar as características de navegação do glossário, é possível definir parâmetros.

7

Na aba "Notas", escolha a categoria de notas: selecione a categoria de notas do livro de notas à qual esta atividade estará subordinada. Esta escolha tem impacto sobre a forma como as notas da atividade serão agregadas com as notas de outras atividades para compor a nota final do curso. Esta categoria pode ser alterada posteriormente, tanto aqui como diretamente no livro de notas. Abaixo, coloque a nota para aprovação: esta configuração determina a nota mínima para passar. O valor é usado na conclusão de atividades e do curso e no livro de notas, no qual ficam registradas da seguinte maneira: as notas que passaram são destacadas em verde e as que não falharam, em vermelho.

8

Caso necessário, você pode alterar configurações mais comuns de módulos, restringir acesso dos participantes, inserir marcadores e modificar configurações de competências. Para finalizar o processo, clique em "salvar e voltar ao curso" ou "salvar e mostrar", caso queira salvar as alterações. Para descartar as alterações, clique em "cancelar".

Video tutorial sobre a atividade "Tarefa"

Vídeo disponível no Youtube, desenvolvido pela Coordenação de Ensino de Graduação a Distância da Universidade de Brasília.

Esta atividade permite que os participantes criem e atualizem uma lista de definições como em um dicionário ou em um FAQ (Perguntas mais frequente). Nesta atividade, é possível criar automaticamente links no conteúdo global da disciplina, que levam aos itens definidos no glossário. Por exemplo, se o termo difusão é definido no Glossário e se este termo for inserido em um fórum de discussão, por exemplo, ela aparecerá como um link que conduzirá o usuário a sua definição no glossário.

Escolha um tópico do seu curso/disciplina, na área de trabalho, no qual você deseja acrescentar a atividade Glossário. Ao acessar esta atividade, a página a seguir apresenta as possibilidades de configuração (Figura 212), conforme segue.

• Nome: insira o nome ou título da atividade que será visualizada pelos alunos na área de trabalho.
• Descrição: insira uma breve definição da atividade que está sendo criada.
• Mostrar descrição na página do curso: se habilitada, será apresentada na área de trabalho, junto ao link para acesso à atividade ou recurso.
• Número de itens mostrados em cada página: você pode limitar o número de termos que serão apresentados por página, por exemplo, em 10 ou 15 itens; caso não limite este número, o sistema carregará todas as definições na mesma página.
• Tipo de glossário: neste campo, você deve selecionar uma, entre duas opções, Glossário principal ou Glossário secundário. Cada curso pode ter apenas um Glossário Principal, sendo que nesta opção, somente os professores possuem permissão para atualizá-lo. Já na opção Glossário secundário todos os participantes do curso/disciplina possuem permissão para acrescentar termos ao Glossário.
• Permitir itens repetidos: se você habilitar esta opção, selecionando a opção sim, possibilita a criação de diversos itens com o mesmo nome – um mesmo verbete poderá ter definições diferentes.
• Permitir comentários: neste campo, você permite ou não que os alunos acrescentem comentários aos verbetes existentes nos glossários secundários. O professor pode acrescentar comentários sempre que desejar.
• Permitir versão para impressão: neste campo, você possibilita que o aluno visualize uma versão otimizada para impressão do glossário, escolhendo a opção Sim ou Não. O professor, sempre que desejar, pode ver essa modalidade de visualização para impressão.
• Fazer o link automático dos itens deste glossário: esta opção habilita a criação automática de links que levam aos itens do glossário sempre que as palavras ou frases definidas como itens estiverem presentes nos textos do curso/disciplina. Se você não quiser que um texto tenha links, você deve adicionar os termos e (linguagem HTML) ao redor do texto. Esta opção, quando habilitada, disponibiliza a função Link automático para ser marcada, na inserção de um novo item no glossário (detalhada adiante).
• Aprovação imediata de novos itens: essa configuração habilitada permite que o professor defina se novos itens acrescentados pelos alunos estarão automaticamente disponíveis para todos os usuários, ou se é necessária a aprovação do professor para a publicação de cada item pelos alunos (Figura 212).
• Formato de visualização: define o modo em que cada item será visualizado no glossário. Os formatos predefinidos podem ser: Mostrar link ‘ESPECIAL’: habilita ou desabilita o menu de navegação por caracteres especiais tais como @, #, etc.
  • Simples estilo dicionário: um dicionário convencional com os itens separados; não são indicados os autores e os anexos são mostrados como links.
  • Contínuo sem autor: mostra os itens um após o outro sem qualquer tipo de separação além dos pulsantes de edição.
  • Completo com autor: visualiza os itens com o mesmo formato de um fórum, incluindo os dados do autor; os anexos são mostrados como links.
  • Completo sem autor: visualiza os itens com o mesmo formato de um fórum, sem os dados do autor; os anexos são mostrados como links.
  • Enciclopédia: mesmas características do formato Completo com Autor, mas as imagens anexadas são visualizadas no texto.
  • Lista de itens: lista os itens/conceitos em formato de links.
  • FAQ: edita itens como listas de Perguntas e Respostas e anexa as palavras pergunta e resposta respectivamente ao conceito e à definição.
• Mostrar alfabeto: neste campo, você habilita ou desabilita o menu de navegação por letras do alfabeto.
• Mostrar o link ‘TODOS’: neste campo, você habilita ou desabilita a navegação de todos os itens de uma só vez.
• Editar sempre: neste campo, você define se os alunos são autorizados a modificar em qualquer momento os textos criados por eles. Você pode selecionar sim, para que os textos possam ser editados sempre, ou não, para que os textos possam ser modificados apenas durante o período definido. Seguindo a mesma página de configuração, observe a Figura 213.
• Categoria de nota: não é possível alterar essa opção.
• Funções com permissão para avaliar: somente usuários com determinadas funções são capazes de avaliar itens. A lista de funções pode ser alterada através do link de permissões no bloco Configurações.
• Tipo agregado: neste campo, você define como as avaliações dadas em um glossário serão combinadas para formar a nota final. Escolha entre os seguintes métodos de agregação: Escala: se a atividade for avaliativa, deve ser vinculada a uma escala de notas, detalhada anteriormente, no item 3.2.1.5 Notas, neste manual. 
  • Nenhuma avaliação: a atividade não aparece na planilha de notas;
  • Média das avaliações: a média de todas as avaliações dadas para as postagens no fórum;
  • Contagem das avaliações: o número de itens avaliados será a nota final;
  • Avaliação máxima: a avaliação mais alta é a nota final;
  • Avaliação mínima: a menor avaliação é escolhida como a nota final;
  • Soma das avaliações: todas as avaliações para cada usuário são somadas.
• Restringir avaliações para os itens com datas neste intervalo: ao marcar essa opção, você pode definir um período para as avaliações dos itens criados.
• Agrupamento (configuração avançada): quando ativada, se você quiser que esta atividade seja configurada para um agrupamento, selecione neste campo a opção com o nome do agrupamento já configurado (veja item 3.2.1.3.2 Agrupamentos). Se não houver ou não desejar grupos, mantenha a opção Nenhum.
• Disponível apenas para membros do grupo (configuração avançada): precisa ser ativada para que a atividade fique disponível somente para os usuários atribuídos ao(s) grupo(s) vinculado(s) ao agrupamento selecionado. Caso não seja ativada, ainda que o agrupamento tenha sido selecionado no campo anterior, qualquer grupo pode visualizar a atividade.
• Visível: neste campo, você define se essa atividade estará visível ou oculto logo após sua criação. Se optar que a atividade esteja visível para os alunos, escolha a opção Mostrar, ou se optar que a mesma não fique visível, escolha a opção Ocultar.
• Número de identificação do módulo: identifica a atividade para fins de cálculo de avaliação na planilha de notas, pode ser uma sigla da atividade. Se a atividade não estiver inclusa em nenhum cálculo de avaliação então o campo do Número de identificação do módulo pode ser deixado em branco.
• Permitir acesso de/Permitir acesso até: as datas de acesso de/até determinam quando o recurso estará disponível no ambiente para acesso dos alunos. A diferença entre as datas de acesso de/até e a configuração de data de disponibilidade da atividade é que fora das datas configuradas esta última opção permite que os alunos vejam a descrição da atividade, enquanto as datas de acesso de/até impedem qualquer acesso.
• Condição para a nota: esta configuração determina qualquer condição de avaliação que tenha que ser satisfeita para ter acesso à atividade. Podem ser estabelecidas condições de avaliação múltiplas. Nesse caso, a atividade só permitirá o acesso quando TODAS as condições de avaliação forem satisfeitas. Neste item, deve ser selecionado o recurso ou atividade a ser condicionada e limitar um valor percentual de nota.
• Antes da atividade poder ser postada: neste item, é possível ocultar a atividade do aluno, ou deixar acinzentado, o que torna visível para o aluno apenas o link do recurso ou atividade, sem possibilidade de acesso.

Realizados esses procedimentos, clique no botão "Salvar e voltar ao curso", se deseja terminar a configuração e retornar para sua área de trabalho; "Salvar e mostrar", se você deseja salvar as configurações e logo visualizar a atividade; ou "Cancelar" (Figura 213), caso você queira desistir da configuração desta atividade.

Na página do Glossário (Figura 214), você pode observar o que foi configurado nos itens anteriores para a construção desse glossário.

Ainda na mesma página, no bloco Administração do glossário, no link "Editar configurações" você tem a possibilidade de alterar a configuração do glossário, definida inicialmente, sempre que desejar. Abaixo desse botão, você visualiza seis links:  Logs, Backup, Restaurar, Importar itens, Exportar item e Inserir novo item. No canto direito, na parte superior, há ainda um ícone no qual você pode clicar para visualizar uma versão para impressão do glossário.

• Logs: nesta opção, é possível verificar o relatório da atividade. Pode-se visualizar os alunos que realizaram a atividade, os que somente a visualizaram, bem como quais alunos não acessaram a atividade.
• Backup: é possível realizar o backup específico desta atividade. Este procedimento é explicado detalhadamente no item 3.2.1.6 Backup.
• Restaurar: é possível restaurar o backup realizado desta mesma atividade. Este procedimento é explicado detalhadamente no item 3.2.1.7 Restaurar.
• Importar itens: clicando em Importar itens (Figura 214), é apresentada a página mostrada na Figura 215, com algumas possibilidades de configuração. Primeiramente, selecione no seu computador o arquivo XML (sendo que o tamanho máximo do arquivo deve ser de 500kb), que contém os itens que você deseja importar, clicando no botão Escolha um arquivo. Prossiga a configuração.
  • Este glossário: você pode definir o destino dos itens importados, selecionando "Este glossário", caso pretenda agregar os itens importados ao glossário que está sendo criado, ou "Novo glossário", caso queira criar um novo glossário baseado nas informações contidas no arquivo que está sendo importado. Nesse caso, serão inseridos os itens importados neste novo glossário.
  • Importar categorias: todos os itens do arquivo selecionado serão importados, mas você pode definir se as categorias criadas também serão importadas e se os novos itens serão incluídos nestas categorias.

Realizados esses procedimentos, clique no botão "Enviar" para concluir as alterações dessa atividade e enviar o arquivo selecionado no seu computador para o MOODLE.

A próxima página (Figura 216) alerta que um novo glossário foi criado, caso tenha sido esta a sua opção, bem como o número de itens e categorias importados. Clique no botão "Continuar para visualizar o glossário importado".

• Exportar itens: clicando em Exportar itens, na Figura 215, abre uma janela para que você salve o arquivo XML do glossário em seu computador (Figura 217). Feito isso, retorne à página do glossário, clicando em Glossário, através da barra de histórico de sua disciplina ou curso.

No Glossário você também pode optar por diferentes formas de visualização dos verbetes inseridos no glossário, conforme mostra a Figura 214. Para isso, você deve clicar nas abas Por ordem alfabética, Por categoria, Por data de inserção, ou Por autor, conforme desejar.

• Por ordem alfabética: você navega utilizando um índice (letras do alfabeto).
• Por categoria: as categorias predefinidas são apresentadas, com seus respectivos verbetes (você pode modificar/acrescentar categorias para os verbetes).
• Por data de inserção: os verbetes são apresentados por ordem cronológica – escolha, ainda, se deseja visualizar por data de atualização ou por data de criação.
• Por autor: os nomes dos autores dos verbetes são apresentados – escolha, ainda, se deseja ordená-los por sobrenome ou por nome.

Como mostra a página do glossário (Figura 214) no campo "Buscar", logo abaixo da descrição do Glossário, você pode realizar uma busca de qualquer item no glossário.

Caso você queira inserir um novo item no glossário, clique no botão "Inserir novo item" (Figura 214). Após clicar neste link, você visualiza as configurações desta opção, conforme segue (Figuras 217 e 218 – Inserir novo item – Parte 1 e 2).

• Conceito: escreva a palavra que deseja definir e inserir no seu glossário.
• Definição: escreva a definição para o conceito que está sendo inserido.
• Outras palavras que serão linkadas ao mesmo item: cada item do glossário pode ser associado a uma lista de palavras-chave. Estas palavras-chave podem ser usadas como referências alternativas ao item associado. Por exemplo, todas essas palavras-chave serão linkadas automaticamente ao mesmo item do glossário em caso de criação automática de links (filtro auto-linking). Você deve escrever cada palavra em uma nova linha, sem separar com vírgulas.
• Anexo (tamanho máximo: 500kb): você pode anexar um arquivo do seu computador a um item do glossário. Se você modificar um item e substituir o anexo, os documentos anteriores serão cancelados. São permitidos como anexo todos os formatos de arquivo (por exemplo: .doc; .jpeg; .xml).

Realizados esses procedimentos, clique no botão "Salvar Mudanças" ou "Cancelar", caso você queira desistir da inserção do item no glossário.

Vídeo disponível no Youtube, desenvolvido pela Coordenação de Ensino de Graduação a Distância da Universidade de Brasília.

* O tutorial de texto desta página foi adaptado a partir do Manual do Professor sobre Ambiente Virtual de Aprendizagem - Moodle - Versão 2.2, organizado pela equipe da Coordenadoria de Educação a Distância da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2012. Disponível na íntegra em: <http://moodle.pucrs.br/pluginfile.php/1225804/mod_resource/content/1/Moodle_Manual_do_Professor_V2.2_ed2.pdf>;. 

Enquete

A atividade "enquete" permite que você construa pesquisas usando diversos tipos de questões, com a finalidade de recolher dados dos usuários/estudantes.

A seguir, você encontra dois tutoriais de texto que descrevem como configurar esta atividade.

• Enquete - Parte I: Configurações gerais
• Enquete - Parte II: Inserindo conteúdo

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Na sequência, um passo a passo de como inserir uma Enquete.

3. Relatórios e informações

 .

Visualização dos participantes?

Você sabe quem são os participantes da sala de aula virtual? Quem é o estudante? Veja como descobrir quem são os alunos na outra ponta do Moodle.

Registro de Presenças

O módulo de atividade de presença permite ao professor registrar a presença durante a aula e aos estudantes visualizarem os seus dados de frequência.

O professor pode criar várias sessões e registrar a frequência como "Presente", "Ausente", "Atrasado" ou "Dispensado", ou modificar as opções de acordo com as suas necessidades.

Relatórios estão disponíveis para toda a turma ou individualmente para cada aluno.

Configuração de notas - Livro de notas

O sistema de avaliação do IFSC é regulamento por normativa própria (RDP)

Art. 41. O resultado da avaliação final será registrado por valores inteiros de 0 (zero) a 10 (dez).

• O resultado mínimo para aprovação em um componente curricular é 6 (seis).
• O registro de cada componente curricular será realizado pelo professor no diário de classe na forma de valores inteiros de 1 (um) a 10 (dez).
• A avaliação será realizada, em cada componente curricular, considerando os objetivos ou competências propostas no plano de ensino.
• O professor tem liberdade de atribuir valores fracionados de 0 a 10 nas avaliações parciais.

Adaptado de RDP/IFSC (2017).

Forma de agregação das notas

Determina de que forma deve ser computada cada categoria:

• Média de notas – soma todas as notas e divide pelo número de atividades.
• Média ponderada de notas => Recomendado no IFSC
  – atribui peso tanto para a categoria quanto para cada uma das atividades. Por exemplo: suponha que a categoria “Trabalhos” corresponderá a 40% da nota final do aluno e você aplicará dois trabalhos; um deles poderá ter peso de 70% e o outro de 30%.
• Menor nota – considera a menor nota da categoria.
• Maior nota – considera a maior nota da categoria.
• Soma de notas – soma todas as notas atribuídas na categoria. Por exemplo, se o professor atribuir a nota 1,0 para cada um dos 10 trabalhos solicitados, a nota final será a soma de todas as notas.

Tipo de notas

Especifica o tipo de nota usado:

• nenhuma (sem notas);
• Valor (permite configurações de máximo e mínimo), => Recomendado no IFSC;
• escala (permite configurações de escala);
• texto (somente feedback).

Somente as notas numéricas e as de escala podem ser agregadas. O tipo de nota para um item de nota baseado em atividades é configurado na página de atualizações das atividades.

Pesos

O peso de um item é utilizado na agregação de notas para definir a influência ou importância de item quando comparado com os demais itens de nota de uma mesma categoria.

Tipo de apresentação da nota 

No IFSC, é utilizado o tipo "Padrão (Real)" e Pontos decimais global "Padrão (0)".

Nota para aprovação

Deixará em vermelho as notas abaixo do valor definido aqui e em verde as notas acima do valor definido.

Os vídeos acima foram produzidos pelo Centro de Referência em Formação e em Educação a Distância (Cefor) do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) e estão acessíveis no canal da instituição no Youtube para reutilização. Acesse o canal em: <https://www.youtube.com/channel/UCt1DN_d0P-x1UR2PAwkQbvA>;. Acesse o site do CEFOR/IFES em: <www.cefor.ifes.edu.br>.

Participação dos estudantes - Relatórios

Após saber quem são os participantes de sua disciplina e como organizar as suas notas, torna-se importante também visualizar relatórios que permitam acompanhar a participação dos estudantes no curso.  Acesse o vídeo tutorial a seguir e descubras as possibilidades do Moodle, pois assim você pode se familiarizar sobre as interações que acontecem no ambiente virtual de aprendizagem.

4. Material Complementar

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Vídeo: Ensinando e Aprendendo no Moodle

Neste vídeo, você poderá visualizar algumas ferramentas que estão disponíveis no Moodle para uso na sua mediação pedagógica. Atente-se apenas para o fato de que há no vídeo observações relacionadas a oferta de EaD mediante fomentos que possuem características específicas em relação às ofertas próprias de cursos e unidades curriculares a distância que podem ser oferecidas pelo IFSC.

Site - Moodle Livre - Tutoriais e Dicas para EAD

Com clipping atualizado sobre educação a distância, oportunidades de trabalho, indicações de leitura e muito mais, este blog, de caráter meramente informativo, foi desenvolvido na expectativa de informar sobre o mercado EAD e trazer importantes ferramentas, dicas e tutoriais sobre a plataforma Moodle.

Site Moodle Livre: https://www.moodlelivre.com.br/sobre-nos

5. Configurações

Como configurar as suas salas.

5.1 Grupos

A primeira configuração que deve ser feita é na Edição do Curso no bloco Administração > Editar Configurações. Na opção Grupos selecionar Grupos Separados ou Grupos Visíveis, para configurar que o aluno veja outros os grupos ou não.

Bom, depois do curso criado e todos os alunos inscritos, primeiro vamos acessar o curso em questão e criar os grupos. Lembrando que o professor consegue fazer essas configurações sem necessidade da ação do administrador. Para isso vamos no bloco Administração > Administração do Curso > Usuários > Grupos.

Bloco administração

Clique em Criar Grupo e atribua o nome desejado, temos que criar pelo menos dois grupos.

Depois clique em Adicionar/Remover usuários, o moodle irá listar todos os alunos inscritos no curso, é só selecionar os alunos desejados e clicar no botão>Acrescentar fazendo a divisão desejada. Além disso é possível escolher que o próprio Moodle crie os grupos automaticamente, para isso é só clicar em Criar Grupos Automaticamente e escolher a quantidade de grupos e a maneira de agrupamento (aleatoriamente, ordem alfabética, etc).

Grupos

Também é possível termos dentro do curso professores diferentes para cada grupo. Para configurarmos isso precisamos criar os agrupamentos, então clique na aba Agrupamentos > Criar Agrupamentos designar o nome, por exemplo com o nome do professor e dar OK.

Depois no último ícone que aparece no nome do Agrupamento clicar em Designar Grupos nos Agrupamentos.

Agrupamento

Na próxima tela selecionar os grupos desejados e acrescentar ao respectivo agrupamento.

grupos agrupamento moodle

Pronto, a configuração está finalizada.

Agora falando pedagogicamente, ao escolher a estrutura de um curso dessa maneira é importante saber que o conteúdo do curso será fixo, engessado, ou seja, qualquer mudança que um dos professores queira fazer, esta influenciará a todos os grupos. É importante analisar bem se os grupos serão uma boa alternativa ao invés de criar outro curso.

Fonte: https://www.moodlelivre.com.br/tutoriais-e-dicas/806-grupos-e-agrupamentos-no-moodle

6. Problemas comuns

Veja os principais problemas que ocorrem no Moodle.

6.1 Link Responder Desaparece em Fórum do Moodle com Grupos Separados

Após a organização de um fórum em grupos separados, você fica surpreso ao notar que os alunos não conseguem responder as mensagens postadas nos tópicos e comentários. Simplesmente o link Responder sumiu da tela.

Se você estiver passando por essa situação, não desespere, embora não seja uma tarefa fácil ter a equipe pedagógica no seu cangote cobrando uma solução mágica. Bem, vamos lá. Primeiro é bom entender a lógica da organização do Moodle.

O fórum é uma atividade que deve ser instanciado, ou seja, criando dentro do ambiente de um curso. Os participantes do curso, no caso os alunos, podem ser organizados em grupos. Na prática, grupo significa turma. Geralmente quando se oferta um curso para um número muito grande de alunos, usas-se o grupo para distribuir os aluno em turmas. Por exemplo, 300 alunos podem ser distribuídos em 10 turmas de 30.

Fórum, wiki e chat e.tc. são atividades de comunicação coletiva. Sendo assim, os conteúdos disponibilizados nesses espaços podem ser restritos aos grupos ou podem ser compartilhadas entre todas os grupos. Isso depende da configuração do tipo de grupo.

No ambiente do curso ou da atividade, o grupo pode ser configurado no modo visível ou separado. Se for visível, os alunos de um grupo enxergam os participantes dos outros grupos. Além disso, visualizam e interagem com os conteúdos das atividades dos outros grupos. Se for separado, já tudo é limitado a um determinado grupo. Os alunos só enxergam os participantes do seu grupo. Apenas visualizam e interagem com os conteúdos das atividades a nível do seu grupo.
Isso significa que no modo grupos separados, os alunos só visualizam e interagem nos tópicos do fórum postados no grupo que pertence. Não visualizam e nem participam do debate que ocorre nos outros grupos.

Até aqui você já entendeu a configuração do grupo no modo visível e separado. Agora falta explicar, em que circunstância, o aluno visualiza as postagens no fórum, porém não consegue interagir uma vez que o link Responder não aparece.

Se algum tópico for criado no fórum e não for vinculado a nenhum grupo, será visível para todos os grupos mesmo que a configuração seja de grupos separados. No entanto, o link Responder desaparece para a configuração grupos separados. Isso porque, nesse modo de configuração, a interação do aluno só é permitida nos tópicos criados dentro do seu grupo.

Até aqui já explicamos o sumiço do link Responder. Então, surge uma nova pergunta. Como criar um tópico de discussão para ser debatido por todos os grupos? Bem a resposta é simples, para o modo grupos separados, esse tópico deve ser criado em cada grupo. Se tiver 10 grupos, replique o tópico nos 10 grupos. Em suma, em grupos separados, é necessário que o tópico seja vinculado ao grupo para que os alunos possam interagir, ou seja, comentar.

Bem, agora o mistério já está solucionado. Só falta levar a solução a equipe pedagógica para sair do seu cangote porque ninguém merece. Caso tenha que replicar um tópico em vários grupos, crie um script PHP que faça isso. Se não, haja paciência para Ctrl+c e Ctrl +v.

Fonte: http://moodleeduc.blogspot.com.br/2011/02/link-responder-desaparece-em-forum-do.html

6.2 Não aparece link "Responder" em Fórum do tipo Discussão Simples

Este problema acontece quando se abre um fórum de discussão simples (apenas um tópico de discussão), mas o recurso está configurado para grupos separados. Como o tópico/fórum simples é aberto para todos os participantes, os alunos não conseguem responder pois na opção grupos separados eles só conversam entre membros do grupo. Para resolver, podem ser adotadas algumas das seguintes opções:

1. Configurar o fórum para "nenhum grupo". Assim todos poderão ver as publicações de todos. Funciona bem em turmas menores (até 50 alunos). Caso o total de participantes seja maior do que 50, uma discussão aberta para todos os participantes pode ficar sobrecarregada de informação. Deve-se se analisar com cuidado essa opção.
2. Configurar um fórum de discussão simples para cada turma. Abre-se o fórum com a configuração de "nenhum grupo", mas em "restringir acesso" define-se apenas um grupo para acessar determinado fórum. Nesse caso, deverão ser feitas cópias do fórum, uma para cada grupo do curso.