No material didático, o professor também produz atividades para viabilizar o processo de ensino e aprendizagem, permitindo ao aluno estabelecer a relação entre os fundamentos teóricos e sua futura prática profissional. De acordo com os Referenciais para Elaboração de Material Didático para EAD no Ensino Profissional e Tecnológico,

as atividades devem guardar relação formal, quer com os objetivos de aprendizagem propostos, quer com os núcleos conceituais oferecidos, de forma que cada unidade didática garanta a integridade instrucional que favoreça a autonomia do aluno no processo educacional (SEED, 2007, p. 09).

Nesse sentido, o professor também deve utilizar procedimentos didáticos para produzir as atividades de ensino, que podem ser utilizadas para qualificar o processo de interação e aprendizagem colaborativa dos alunos. Dessa forma, o material didático deve conter atividades de estudos que trabalhem o conteúdo em diferentes níveis de complexidade de forma contextualizada, preferencialmente utilizando estudos de casos. Assim, desenvolve e explora diversas habilidades e competências dos alunos.

Segundo Corrêa (2008, p. 32), “as atividades são necessárias ao longo do texto, e cada uma delas deve responder a um determinado propósito que contribua para a aprendizagem do aluno”.

Percebemos que, por meio das atividades de ensino e situações didáticas devidamente planejadas, o papel desempenhado pelo professor na modalidade a distância de fato contribui para a construção do conhecimento dos alunos. Nesse sentido, pode-se afirmar que esse profissional, apesar da distância geográfica que o separa dos alunos, por meio de procedimentos e recursos didáticos devidamente planejados, estabelece uma relação comunicacional e colaborativa, gerando possibilidades de (re)significar o processo de ensinar e de aprender na educação a distância.