3.1. Modelo pedagógico para EaD

Agora que você já conhece a organização da educação a distância e os diferentes tipos de cursos que podem ser oferecidos nesta modalidade, você pode estar imaginando que ações de ensino seriam possíveis a partir de seu Câmpus.

Planejar a educação a distância implica considerar diferentes aspectos de modo integrado. Para Behar (2009), um modelo pedagógico para EaD envolve uma Arquitetura Pedagógica e estratégias de aplicação desta arquitetura elaborada.

A Arquitetura Pedagógica de um curso a distância deve considerar aspectos organizacionais, aspectos de conteúdo, metodológicos e tecnológicos.

O texto que apresentamos para leitura neste Tópico, de autoria de Patrícia Behar, aprofunda esta discussão e pode contribuir para que você compreenda a complexidade das dimensões envolvidas na oferta da EaD. Com esta compreensão, é possível avançar para a proposição de uma metodologia para a oferta de um curso a distância.

De acordo com os conteúdos do texto, os aspectos organizacionais de um modelo pedagógico para EaD dizem respeito a definição dos objetivos da aprendizagem em termos de “lista de intenções”; definição de papéis, direitos e deveres de cada “ator” (seja este aluno, professor ou tutor); sistematização do tempo e do espaço, levando em conta as questões que a virtualidade propicia em termos de flexibilização (BEHAR, 2009).

Considerando os aspectos organizacionais da EaD, torna-se importante definir as atribuições de cada papel desempenhado na educação a distância do IFSC. A seguir, iniciaremos uma conversa sobre os papéis atribuídos ao Coordenador de NEAD, ao Núcleo Pedagógico do Câmpus, ao Coordenador do Curso, aos docentes e aos membros da equipe técnica na proposta de EaD do IFSC.