Estamos tratando do desenvolvimento linguístico e do letramento como elementos pedagógicos da educação bilíngue porque, além de compreendermos teoricamente esses temas e seus papéis na educação de surdos, é fundamental considerá-los também na elaboração de estratégias didático-pedagógicas.

Na linha das discussões propostas por Soares (2006), Kleiman (2012) e Cerutti-Rizzatti (2012), retomados por Bär (2019), o letramento é aqui compreendido para além do domínio do código escrito, como a apropriação da leitura, escrita e das práticas sociais envolvidas. Com isso, extrapola as habilidades individuais, incluindo a inserção e inter-relação dos indivíduos em contextos sociais e culturais, alinhando-se à ideia de leitura de mundo, proposta por Paulo Freire. Isso implica que os indivíduos se envolvam com o mundo escrito antes e depois da alfabetização, uma vez que vivenciam espaços culturais e sociais onde a palavra escrita tem significados diversos.

O letramento na educação bilíngue está intimamente ligado ao desenvolvimento linguístico em segunda língua. Durante o percurso educacional, os estudantes surdos estarão aprimorando sua proficiência no português escrito. Isso significa que o desenvolvimento linguístico, o letramento e as habilidades na segunda língua devem ser abordados de forma abrangente e transversal em todas as áreas de conhecimento.

Dessa maneira, será fundamental que no planejamento docente se leve em consideração:

• Estimular a expressão escrita do estudante.
• Considerar as características da segunda língua e priorizar, nas avaliações, o aspecto semântico, mais que o ortográfico e sintático.
• Não simplificar a estrutura da língua, omitindo preposições ou artigos ou usando o verbo somente no infinitivo (espelhando a Libras).
• Aliar à Libras como língua de instrução o registro em português para conceitos novos, nomes específicos, nomes próprios, etc.
• Fazer uso de gêneros textuais - cartilha, bilhete, e-mail, diários, etc, para estimular a expressão e uso social da língua.
• Estimular a criação de glossários didáticos (em Libras e Português) para os conceitos principais das áreas de conhecimento, especialmente para aqueles que ainda não possuem sinais em Libras.