MÓDULO 3: Movimento e ludicidade na educação de surdos (Livro Digital)
1.2.4 Como estimular o letramento corporal
Para finalizar esta breve reflexão sobre a importância do movimento para o desenvolvimento infantil queremos trazer uma citação de Whitehead (2019), na qual ela destaca algumas situações onde o desenvolvimento do letramento corporal poderia ser mais facilmente estimulado:
- Estabelecendo uma compreensão da natureza holística do indivíduo, que desafie a visão dualista e negligenciadora da dimensão incorporada;
- Superando a tendência que as pessoas têm de perceber a si mesmas predominantemente em termos da sua corporeidade, enquanto objeto;
- Desafiando a suposição de que a atividade física é apenas para pessoas (crianças, adolescentes, adultos, idosos) que têm talento;
- Fomentando o entusiasmo pela prática da atividade física por meio de estratégias para aumentar a motivação e a confiança em se manter ativo; Aqui, complementamos a autora, destacando a ludicidade como forma de motivação na infância;
- Aumentando a consciência dos pais de crianças pequenas sobre a importância do movimento e rebatendo a suposição de que elas naturalmente desenvolverão um amplo repertório motor sem que seja realizado um trabalho específico com esse propósito;
- Contrariando a tendência crescente de colocar as crianças em contêineres (cadeirinhas, suportes, assentos que as deixam presas) em nome da segurança, restringindo sua liberdade de movimento;
- Aumentando as oportunidades para brincadeiras físicas na vida das crianças;
- Aumentando o conhecimento e a compreensão de professores da educação infantil sobre a importância do desenvolvimento motor;
- Combatendo a falsa noção de que ser corporalmente letrado significa atingir determinado nível de competência motora, e não algo próprio do indivíduo que empreende uma jornada rumo ao desenvolvimento dessa capacidade.
A autora chama a atenção dos pais, professores e cuidadores de crianças sobre a importância da atividade física e das brincadeiras físicas. Segundo ela, “é preciso encontrar maneiras alternativas para manter as crianças seguras, sem detrimento da sua capacidade de livre locomoção. É preciso encontrar oportunidades para crianças pequenas poderem brincar ativamente ao ar livre (Whitehead, 2019, p.204).
Na prática:
Para elucidar a conexão entre Movimento e Ludicidade no contexto educacional, como importante estratégia pedagógica, apresentamos o Projeto BrincAção, coordenado pela professora Carmem Cristina Beck.
O projeto foi realizado no ano de 2024 como atividade de Prática como Componente Curricular (PCC), na disciplina Movimento, Ludicidade e Educação do curso de Pedagogia Bilíngue (Libras-Português) do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), Câmpus Palhoça Bilíngue.
Projeto BrincAçãoEsperamos que você tenha conseguido vislumbrar, na prática, a interlocução entre MOVIMENTO – LUDICIDADE – EDUCAÇÃO e esperamos ter estimulado a sua criatividade para pensar atividades que envolvam o movimento e a ludicidade na educação das crianças, tanto ouvintes quanto surdas.