As sequências didáticas são atividades organizadas de forma sequencial e articulada para atingir objetivos de aprendizagem específicos. Envolvem o planejamento de atividades que trabalham os conteúdos pedagógicos de maneira gradual e progressiva, através de abordagens que estimulam a participação ativa dos alunos.

Camila Oliveira Mattos (2016), em sua dissertação de mestrado, propôs algumas sequências didáticas para serem trabalhadas com turmas de surdos. A proposta é voltada para alunos do 6º ano do Ensino Fundamental e preconiza a construção do conhecimento histórico em Libras.

Conforme a discussão bibliográfica empreendida na dissertação, a autora demonstrou que a Libras é uma língua plenamente capaz de constituir significados à materialidade, inclusive sentidos abstratos. A partir dessa compreensão, deteve-se na confecção de dois materiais que, embora estejam separados, são complementares: o texto ao professor e as sequências didáticas. Em conjunto, esses materiais visam desenvolver a percepção de tempo histórico, tendo como base a Libras e recursos imagéticos.

Mesmo que não seja voltado para os anos iniciais, nas sequências didáticas que Mattos (2016) apresenta, é interessante observarmos a utilização de elementos da cultura surda como base para a construção do conhecimento.

Apresentamos abaixo uma das sequências didáticas produzidas por Mattos (2016, p.104) como referência para pensarmos possibilidades de trabalho com crianças surdas na área de ciências humanas.

Quadro 2 - Exemplo de Sequência Didática

Fonte: adaptado de Mattos (2016, p.104)