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2025.1 - ADMINISTRAÇÃO DA PRODUÇÃO - Turma 01
Atividade Aula 3 (20/03): Definição do Sistema Produtivo da Indústria Fictícia

Aberto: Thursday, 20 Mar 2025, 00:00
Vencimento: Thursday, 27 Mar 2025, 00:00

📌 Objetivo da Atividade

Nesta atividade, vocês irão definir e justificar o sistema produtivo da sua indústria fictícia com base nos conceitos estudados. Após a leitura do material disponível no Moodle e a visualização dos vídeos indicados, será necessário analisar e atualizar o template da sua indústria, identificando:

  1. A classificação do sistema produtivo segundo o tipo de operação (contínua ou discreta - produção em massa, em lote, sob encomenda ou por projeto).
  2. A classificação segundo o tipo de produção (puxada ou empurrada)
  3. A justificativa para ambas as classificações, explicando as características do produto e do mercado que influenciaram essa escolha. Deve estar coerente com o material do estudo.

📄 Instruções para Realização

  1. Acesse o material da aula no Moodle e estude os conceitos apresentados. Neste material tem informações sobre esta atividade (localização no template).
  2. Assista aos vídeos disponibilizados para reforçar o entendimento.
  3. Abra o arquivo mais recente do template da sua indústria fictícia.
  4. Preencha as seções correspondentes, definindo o tipo de operação e o tipo de produção adotados pela sua indústria. (tem print no material da aula, mostrando a localização)
  5. Justifique suas escolhas, explicando como o tipo de produto, o mercado-alvo e as necessidades dos clientes influenciam a configuração do sistema produtivo.
  6. Salve o arquivo atualizado e encaminhe pelo Moodle dentro do prazo estipulado.

✅ Critérios de Avaliação

  • Correção Conceitual (4 pts): Uso adequado dos conceitos estudados na definição do sistema produtivo.
  • Coerência e Justificativa (4 pts): Argumentação bem fundamentada, relacionando o sistema produtivo ao tipo de produto e ao mercado.
  • Organização e Clareza (2 pts): Texto bem estruturado, com explicações objetivas e coerentes.
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