Atualmente, a falta de interesse dos alunos em estar em sala de aula e a “competição” injusta com a Inteligência Artificial (IA) e com as Redes Sociais têm sido desafios enfrentados pela maioria dos educadores.

O que podemos fazer para despertar esse interesse?

Podemos pensar que, justamente por conta das situações globais que enfrentamos na atualidade, como: COVID-19, aquecimento global e suas devastadoras consequências, ou até mesmo doenças emocionais e mentais desencadeadas pelo uso excessivo de telas, é que devemos tentar direcionar a atenção dos alunos, despertando o interesse por autocuidado e sobrevivência.

A busca por uma vida plena baseada na compreensão do EU, do mundo e de tudo o que nos cerca deve ser internalizado pelos alunos e, algumas dessas temáticas, perpassam pelos conteúdos da área de ciências da natureza.

Os alunos são sujeitos sociais, históricos e culturais, dessa forma, se afastam da ideia de alunos ideais universais. Ao pensar nisso, devemos considerar que ensinamos para “seres humanos” com características diferentes, sendo essa diversidade formada por sujeitos constituídos por um grupo social, com influências socioculturais que fazem parte de suas vivências, tornando-se únicos em experiências, percepções, interpretações, vivências e posicionamento diante do mundo que conhecem.

Fonte: Blog de Assis Ramalho (2014)

Não devemos esquecer que alunos surdos, possuem um “conhecimento” natural chamado de senso comum e que são significativamente tomados como verdadeiros e legítimos. Também não podemos deixar de considerar que eles trazem para a escola conhecimentos sobre: religiosidade, cultura surda, hábitos e costumes. Além disso, devemos considerar como o sujeito surdo adquire e forma seus conceitos, como e quando (faixa etária) teve sua aquisição da língua de sinais, se é fluente ou não em sua primeira língua.

Nesse sentido,

Considerando tais percepções, podemos proporcionar, através da Educação Científica, o acesso igualitário ao conhecimento:

• Através do conhecimento científico é possível ao aluno surdo compreender o mundo que o cerca da mesma forma que os alunos ouvintes.
• Através do desenvolvimento de pesquisas e busca de conhecimento o aluno surdo pode se sentir parte da sociedade e atuante como agente social.

A formação científica também auxilia na preparação dos alunos para o mundo do trabalho e para enfrentar as adversidades da vida. A figura abaixo apresenta os sete princípios que, ao serem trabalhados de forma interconectada nos diferentes componentes curriculares, auxiliam na educação científica dos alunos.

Figura 1 - Princípios da Educação Científica

Fonte: Silva (2020)

Além dos princípios ilustrados na figura, o letramento científico se mostra “como um relevante movimento da educação científica contemporânea” (Silva; Nobre, 2021, p.29).